自從開始教「手語」🤟我就一直思考著「一週一次」的教學，學生真的可以學到東西嗎？如果給予課後作業是否會造成負擔呢？但是不給作業又要如何讓學生在課後還願意學習呢？衡量兩者後，我想到了一個主意❗️
與其給魚吃，不如教他們怎麼釣魚
我開始提供「手語筆記」裡的「網站」，這裡面包含了幾乎所有的「手語教學」，於是我開始介紹「手語辭典」、「顧爸手語小學堂」、「線上手語小教室」⋯等優質教學影片與搜尋管道。目的就是讓他們自己學會「自學手語」的能力💪
分組上台報告
各組必須選擇一個有興趣主題，仿做相同的影片，也就是説學生必須先把影片看完自學手語後，拍攝成影片，並於課堂中一同欣賞！這樣的好處是「打手語的人變成了自己的同學」學生們比平常更認真看影片👍當然有時學生也會打錯手語，但我不會直接糾正他，也不會馬上教對的手語，我會要求這一組的組員告訴我「為什麼是這樣打」，並請他教我！學生會需要再次將手語影片看清楚，再教我！這樣的反覆練習，不但能記憶深刻外，我也更能知道學生的自學能力到哪裡？以利以後指派作業的難易度。
學生仿做新年的手語影片（已做肖像處理）
聽我說，不如聽學生說！這樣學習更有效
以往的教學經驗發現，我認真的準備簡報分享「台灣名人堂」，學生很容易在學期末時就忘記了！於是我思索著，不應該由我來說，應該把「想知道哪個名人？他做了什麼貢獻？等等」這個的主導權還給學生，學生自己決定要做哪個名人的報告！
學生選了最活潑的老師-「陳濂僑」
手語筆記 