這已經變成了每一年的傳統了，好像一年沒有去討糖感覺就怪怪的，好像少做了什麼的感覺😝
教學目標：透過多元的文化教學，讓學生理解不僅是聾人文化，各式要各樣的文化，我們都需要包容與尊重。
在課程中，告知學生萬聖節是歐美的特殊節日，並非我們台灣的傳統節日。所以在手語的表達上就必須去思考這個節日真正的意思是什麼？例如：端午節打「粽子節」、中秋節打「月亮節」。那「萬聖節」呢？透過提問讓學生們去思考。
因此在手語中沒有直接取「字」來表達手語，而是用美國手語Halloween來取代「萬聖」這兩個字。
透過這樣的學習，學生更能明白：手語是取意不取字，不同文化背景下的節日或詞語，會有不同的手語表達方式。
這次參加聾人協會舉辦的「923世界手語日」活動，我很榮幸擔任其中一關的關主。活動設計成闖關集點，只要完成關卡就能換取小禮物。
我負責的關卡名稱是 「打破性別框架配對賽」。
在遊戲中，闖關者需要抽取一張「職業卡」和一張「性別卡」，再用手語表達出來。例如：「醫生 女生 可以」、「護士 男生 可以」。
透過這樣的互動，不僅讓孩子與家長學習手語，更潛移默化地傳遞「性別不該成為職業限制」的性平觀念。
在活動過程中，讓我最感動的時刻，是看到身障朋友的舞台表演。他們雖然缺少手或腳，卻依然在舞台上展現熱情與自信，用燦爛的笑容與熱舞感染了全場觀眾。那一刻，我的眼淚不禁滑落。
還有看到聾人學上台表演打鼓，雖然他們聽不到聲音，他們仍努力練習，並勇敢站上舞台表演，那份專注與毅力真的值得我們每一個人學習。
我深深感受到：當他們都能勇敢突破限制、盡情發光時，我們又有什麼理由退縮？ 這份力量，將成為我繼續推動手語與性平教育的動力。
另外，我在現場遇到一位自己過去的學生，他現在已經是高三生，面對龐大的課業壓力，卻依然熱愛手語，勇敢地和聾人朋友用手語交流。這讓我深深感受到：即使在教室裡，全班只有一位學生願意堅持學習手語，我也用那份熱情繼續堅持教下去。
這次特地請假前往宜蘭，參加「意識培力共識營」，真的覺得非常值得！
活動中，我有幸見到《聲音藏在》主辦人廖曉彤老師，立刻像小粉絲一樣上前聊天、合照，還請老師簽名，並向他表達感謝──謝謝他用心籌辦這麼棒的活動，也趕快把握機會跟她分享自己的感動時刻。
沒想到的是，廖曉彤老師當場就說：「我可以錄影，把你剛剛的分享記錄下來嗎？」突如其來的「小採訪」讓我有些緊張，但同時也很開心，因為能夠透過這樣的方式，與更多人分享我的心情與收穫。
這趟宜蘭之行不僅認識了多種國家語言的推廣方式，更吸收了很多以後可以當作教材的內容，更讚的是看到偶像🤩
這次帶著全家參加《聲音藏在》的聾人演唱會，有許多讓人深深感動的時刻。我必須承認搶票的過程真的很緊張，派了五個人線上搶票才成功搶到四張全家觀賞票❤️
第一個感動，是看到聾人朋友勇敢突破自我，不為自己設限。演唱會對一般人來說或許只是單純的欣賞，但對聾人來說，能夠「聽」演唱會，本身就是一種精神的展現。這份不被限制的力量，是我們每一個人都值得學習的。
第二個感動，是活動中特別引進了「震動背心」。聾人穿上後能透過身體去感受音樂的節拍，把抽象的聲音轉化為真實的震動，讓音樂以另一種形式流進心裡，更為新科技帶來的變化感到無比開心，科技真的始終來自人性。
第三個感動，來自於台上的表演。這次有聾人表演者參與，但要在音樂中精準掌握節拍、對應歌詞打出手語，真的非常不容易。曉書老師在臉書上分享了一張照片，上面是一張密密麻麻的手語稿，不僅逐句將歌詞翻譯成手語稿，還仔細標註每個手語要打幾拍。這背後需要的努力，遠超過一般人想像。看見他們這樣用心，真的是一種「突破自我」最動人的示範。
更令我驚喜的是，我的兒子竟然全程乖乖坐著，完全被舞台上的聲光效果與手語舞動吸引。原本還擔心他會覺得無聊，沒想到他反而比我更投入其中。
演唱會結束後，我還遇見了許多老朋友。一場突如其來的大雨，讓大家被困在室內，反而多了機會用手語好好聊天、交流。這樣的相聚，讓整個晚上更顯得珍貴而溫暖。
這場演唱會，不只是音樂的饗宴，更是一種突破限制、聽聾共融的旅程。帶著滿滿的感動與感謝，我會一直記得這一晚。
這次桌遊成果完成後，我們陸續走訪了台中、嘉義、高雄、台南、台北等地，和各大協會合作，舉辦了性平手語桌遊宣導活動。透過這些推廣，不只是讓更多老師、重視性平與手語的夥伴們實際體驗桌遊，更讓我有機會認識了好多熱情又可愛的朋友，這些相遇真的讓人很感動。
第一場在台南，認識了南雄哥、淑泙姐，還有超厲害的治年理事長。我特別喜歡他用手語表達的一句話：「這個運動這麼好，不能只有我知道，我要讓大家都會、大家都知道。」他就是抱著這樣的信念，在協會裡推動各種運動，真的讓我很佩服，也很想向他學習。
這場時間稍微短了一點，但我超開心遇到了牛暄文和李振輝老師！我整個像小粉絲一樣跑去找他們拍照，真的太開心了～雖然時間不長，但收穫滿滿。
高雄這場真的超熱鬧，蘋果老師一聲令下，竟然就有八十幾個人報名！她的號召力真的太強大了，我們也說好要保持聯繫，未來有機會希望能一起辦高雄的辦手語夏令營，超期待！
這場是我最安心的一場，因為有芳芳老師在！她不只協助場地、處理行政，還幫忙訂便當，甚至自掏腰包補貼了一點費用。最讓我感動的是，她送了我一本書叫《發光的樹》，彷彿在告訴我：「你自己也有光，不需要跟著別人的節奏、別人的規則走。」我真的好愛你，芳芳老師！
這場在我自己的地盤——大理高中。特別感謝主任協助場地安排，也感謝學生們幫忙引導來參加的夥伴們。更感謝大家對我的支持，讓這場活動圓滿又溫馨。
每一場活動的順利進行，真的都不是靠我一個人完成的。是因為有大家的支持、協助、鼓勵，我們才能一起把這份理念推廣出去。
有你的支持，是我最大的動力，也是最珍貴的報酬。
每一次的幫忙、每一句鼓勵、每一個笑容，都讓我更有勇氣繼續走下去。
我真的非常感謝大家對我的厚愛與支持，這份力量我會一直記在心裡，也會繼續努力，讓更多人看見手語的美好與性平的價值。
在教手語的這幾年，我越來越相信一件事：教學不用太嚴謹，也不用太嚴格。
不是說正確的手語不重要，當然重要！但如果學生一開始就被「對錯」綁住，反而會失去學習的動力。
我們的課程通常只有一年，時間真的很短。與其急著讓學生記住一堆手語詞彙，不如先讓他們喜歡手語、對手語感到好奇。這樣他們才會願意繼續學下去，甚至自己去找資源、自學。
臺灣手語教學的核心素養理念裡，第一項就是「引起學習興趣」。這不是隨便說說的，它真的很重要。
學期末時收到學生寫給我的卡片，裡面寫滿了他們的感受和回饋。那一刻我真的覺得，原來放鬆一點、讓課堂有趣一點，學生反而更投入、更有感。
所以我想跟大家說：
手語教學可以很溫柔、很有彈性。我們可以透過遊戲、故事、互動，讓學生在笑聲中學習，在好奇中探索。正確的手語是目標，但興趣才是起點。
在製作這款手語性平桌遊的過程中，我經歷了許多挑戰與成長。一開始，我邀請學生們進行試玩，從中觀察他們的反應與遊戲體驗。試玩的過程讓我發現，玩家很難在短時間內辨識角色是「好人」還是「壞人」，這讓遊戲的推理與互動性受到影響。為了改善這個問題，我針對行動卡的設計進行了調整與優化。
修改完成後，當我終於看到實體桌遊的那一刻，心中湧現出滿滿的感動。整整12箱的桌遊堆滿了家裡的空間，那份「重量」不只是物理上的，更是這段時間努力與投入的象徵。每一盒桌遊都承載著我們對手語教育與性別平等的信念，也象徵著我們希望透過遊戲，讓更多人理解與尊重彼此的差異。
滿滿的重量，承載著對手語與性平的信念
十二箱桌遊
堆疊的不只是空間
而是一段段努力的痕跡與理想的重量。
當我終於看到實體桌遊的那一刻，心中湧現出深深的感動。這不只是一盒盒的遊戲，而是我們在短時間內不斷努力、反覆修改後的成果。從最初的試玩、調整卡牌設計，到最後看到實品整齊地擺在眼前，那份踏實與喜悅難以言喻。每一套桌遊都承載著我們對手語教育與性別平等的信念，也象徵著這段旅程的每一分付出與堅持。
手語賓果
手語卡片親手繪製相當專業
規則：
1、玩家拿出一張賓果卡，上面是文字或圖片。
2、主持人比出一個手語，玩家找到對應位置放上標記，先完成一列就赢。
評語：玩家必須熟悉每個手語才能遊玩，此遊戲主要目標有「手語理解」，如能增加「手語表達」部分會更好。
超級犀牛
學生的簡報很具遊戲感
規則：
1、放置基地卡 並在標示處放一張牆壁卡。
2、一個人拿5張手語屋頂卡。
3、打出卡片上手語即可按照卡片上標示蓋牆。
4、重複上述直到房子倒塌或其中一位玩家手牌出完。
評語：利用原有桌遊搭配手語，結合創作成手語桌遊，實屬創意十足，遊戲過程驚呼連連！
手語按鈴搶答
學生說明遊戲規則
規則：
1、翻卡（卡上有手語詞彙）
2、按鈴：打卡上詞彙的手語
3、對照字彙：如果都不會時，可以快速翻閱找出答案
4、答對拿卡，若打錯則其他人按鈴搶答
5、最後：卡最多的赢
評語：可以針對初學者的手語桌遊，很細心的準備一本翻閱書，讓初學者可以快速的找出答案並用手語回答，不僅可以練習到手語，更增加趣味性。
手語抽鬼牌
學生上台講解遊戲規則
規則：
1、將牌洗好，隨機抽出一張牌（落單的牌即為鬼牌）之後，把牌平均分配给每個人。
2、玩家整理手牌，若有一對的牌（動作卡+字卡）就將他丟出，並比出手語動作！
3、順時針依序抽取下一位玩家的手牌，若成功湊對即丟出，比出手語動作。
評語：遊戲很刺激，不到最後不知道鬼牌是哪一張，遊玩過程中不僅要對手語熟悉才能配對成功外，還很考驗運氣，極佳的創意！
蛇棋
學生上台講解遊戲規則
規則：
1、玩家輪流擲骰，擲到幾點就前進幾少，若遇畫底線的格子則需抽一張事件卡。圖事件卡上有：一個生活情境（例：去超商、上課）一句話（需用手語表達）
2、抽到事件卡後，不能說話，只能用手語表達那句話，讓其他玩家猜。
3、猜對的人可以獲得擲骰子往前走的機會，若無猜對或抽卡者不會比，則由下個順位的人擲骰。
評語：遊戲中可以練習到完整手語句型，很適合手語熟練的學生遊玩。
抽鬼牌
學生很認真手繪52張牌
規則：
1、拿掉一張鬼牌即可開始進行遊玩，與一般抽鬼牌規則相同。
2、成對並打出手語可以拿出來。
評語：牌卡製作精美，實際玩起來賞心悅目，很有機會以後合作共創桌遊。
我創了一個手語桌遊
這次能在自己熟悉的教學現場與輔導團隊進行交流，真的很開心！也很謝謝教學組長與總務主任及大理高中校長的支持，謝謝主任請大家喝萬華仙草冰。
✨本次訪視由文化部許雅婷助理編審帶隊，還有許多跨領域重量級的專家蒞臨指導，包括：
🔹 計畫協同主持人 陳豐惠教授
（公視台語台台語文顧問／台大語文中心台語講師）
🔹 王曉書老師
（聾人教師／公視手語新聞主播）
🔹 邱湘雲教授
（國立彰化師範大學國文學系教授）
🔹 丘安老師
（資深手語翻譯員／擁有豐富手語教學與翻譯經驗）
這次訪視的重點是實地操作手語桌遊，並進行簡報說明桌遊設計理念、教學應用與後續擴展計畫。能與來自語文、手語與台語等不同領域的專業前輩互動，聆聽他們的回饋與建議，是一份莫大的榮幸。
💬老師們針對遊戲的互動設計、語言學習的引導方式，以及適用年齡層給了非常實用的建議，也讓我對後續的優化方向有了更多明確的想法，尤其是曉書老師告知需以「引導」方式教學，創造學生自我思考能力，很值得我深思！
🧩#手語桌遊設計
🎓#文化部補助案
💡#跨領域教學創新
🙌#圓滿達成 #感謝大家的指導與鼓勵
#謝謝百益印刷贊助
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